(Hochschuldidaktische)

Moderation

Entwicklungen und Veränderungen können nur gelingen, wenn sie gemeinsam erarbeitet werden. Daher arbeite ich systemisch und involviere hochschuldidaktische Methoden. Interne Besprechungen, Podiumsdiskussionen, Open-Space-Veranstaltungen, Kongresse oder (hochschuldidaktische) Workshops moderiere ich stets im Kontext meines kommunikationswissenschaftlichen Studiums: Ich gestalte den gemeinsamen Gesprächsprozess im Fokus einer Verbindung von konkret didaktischer Methodenanwendung und einer Auseinandersetzung mit Fragen der interpersonalen Verständigung und der Zusammenhänge des Verstehens, damit gemeinsam Ideen gesammelt, Lösungen erarbeitet oder Entscheidungen getroffen werden.

Foto: ©Barcamp mit 50 Professorinnen und Professoren zum Erfahrungsaustausch an der FOM Hochschule in Essen (2018)

Durchgeführte Moderationen (Auswahl)

Scientific After-Work - Ein Abend der Wissen schaf(f)t
(FOM Hochschule Virtual Classroom | )
"Science for Society?" Tagung 2023
FOM Frauenforum
(FOM Hochschule Köln| 31.01.2024)
Bar-Camp für Lehrende
(FOM Hochschule Essen | 19.01.2021)

Kontakt

HD|Coaching

Prof. Dr. Henrik Dindas

info[at]hd-coaching.de

www.henrik-dindas.de

Publikationen (Auswahl)

Dindas, H. (akzeptiert). Auf den Schultern von Riesen in die Zukunft der Hochschulbildung. Eine Neugestaltung der Hochschullehre im Zeitalter von Future, Global und Emerging Skills? In: S. Fichtner Rosada, T. Heupel, C. Hohoff & J. Heuwing-Eckerland (Hrsg.). European Year of Skills 2023 - Kompetenzen für die Zukunft. Berlin: Springer Gabler.

Dindas, H. (2024). Digitally Empathetic: The Success Factor of Social Presence in Virtual Teaching. In: Tag der Lehre | Inverted Classroom and Beyond 2024 [Webblog], 07.02.2024. https://tagderlehre.fhstp.ac.at/beitraege/digitally-empathetic-the-success-factor-of-social-presence-in-virtual-teaching

Dindas, H. (2023). (Get to) know your students! Designing virtual teaching setings consciously and actively fpr an interaction-oriented teaching. In: V. Chiou, L. Geunis, O. Holz, N. O. Ertürk, J. Ratkowska-Pasikowska & F. Shelton (Hrsg.). Contemporary Challenges in Education. Paradoxes and Illuminations. Münster: Waxmann, S. 260-271.

Dindas, H. & Oleschko, S. (2022). Interaktionsgestalter*in und Kommunikationsbegleiter*in in der virtuellen Lehre. In: N. Harsch, M. Jungwirth, Y. Noltensmeier, M. Stein & N. Willenberg (Hrsg.). Diversität Digital Denken – The Wider View. Tagungsband. Münster: WTM, S. 383-386.

Dindas, H., Minke, B. & Schulte, F.P. (2022). Development, Implementation and Evaluation of E-Teaching Certificates. Evidence-Based Faculty Development at FOM University. In: S. Kumar & P. Arnold (Hrsg.). Quality in Online Programs: Approaches and Practices in Higher Education. Boston: Brill, S. 193-210.

Dindas, H. (2021). Future Skills and Competence Development in the Focus of Transfer Didactics: Trends and Challenges in Higher Education. In: V. Chiou, L. Geunis, O. Holz, N. O. Ertürk & F. Shelton (Hrsg.). Voices from the Classroom: A Celebration of Learning. Münster: Waxmann, S. 75-87.

Dindas, H. (2021). Kommunikationsmodelle, Zeichen und Verzeichnung – Semiotische Fundamente der Kommunikationswissenschaft. In: A. Eschbach, E. Hess-Lüttich & J. Trabant (Hrsg.). Kodikas/Code. An International Journal of Semiotics. Vol. 41. No. 3-4. Tübingen: Narr, S. 37-65.

Dindas, H. & Oleschko, S. (2021). Interaktionsgestalter*innen und Kommunikationsbegleiter*innen: Kommunikation im Kontext diversitätssensiblen Lehren und Lernens genauer erkunden. In: M.-T. Gruber, K. Ogris & B. Breser (Hrsg.). Diversität im Kontext Hochschullehre: Best Practice. Münster: Waxmann, S. 75-97.

Dindas, H. (2021). Wissenstransfer und Transferkompetenz in Studium und Lehre – Grundlagen und Veranschaulichung am Beispiel der FOM Hochschule. In: A. Boos, M. van den Eeden & T. Viere (Hrsg.). CSR und Hochschullehre: Transdisziplinäre und innovative Konzepte und Fallbeispiele. Berlin: Springer, S. 97-127.